Spracherwerb bei Kindern. Der Erwerb der Nominalphrase und ihrer Flexion

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Germanistik - Linguistik Note: 13 Universitt Siegen (Philosophische Fakultt) Veranstaltung: Substantive und Nominalphrasen im Deutschen Sprache: Deutsch Abstract: Zum Spracherwerb von Kindern werden die unterschiedlichsten Meinungen vertreten. Die einen schlieen sich dem nativistischen Erklrungsmodell von Chomsky an und meinen bestimmte Sprachkenntnisse seien angeboren und es gebe ein von der Geburt an genetisch festgelegtes Wissen die sogenannte Universalgrammatik. Andere hingegen streiten diese Position vollkommen ab und stimmen eher dem behavioristischen Modell nach Skinner zu. Sie sind davon berzeugt dass nur der Lernmechanismus vererbt werde; alles andere msse man sich nach und nach einzeln aneignen. Den Spracherwerb knne man im Allgemeinen als Imitation bezeichnen. Die Umwelt liefere dem Kind sprachliche Vorbilder; richtige uerungen verstrke man durch Lob. Je hufiger ein Wort oder eine uerung verstrkt werde desto mehr festige es sich im Sprachrepertoire eines Kindes. Nach diesem Prinzip werde dann im Laufe der Kindheit die komplette Sprache angeeignet. Doch wie sieht es eigentlich bezglich des Erwerbs bestimmter grammatischer Bereiche aus? Im Allgemeinen beschftigt sich die vorliegende Arbeit mit dem Erwerb eines grammatischen Bereichs der deutschen Sprache; nmlich der sogenannten Nominalphrase. Die Nominalphrase ist der am hufigsten vorkommende Phrasentyp des Deutschen doch wie wird diese eigentlich von Kindern erworben? Die Frage ob es einen bestimmten Erwerbsverlauf fr den Nominalphrasenerwerb der bei allen Kindern in gleicher Weise aufritt gibt wird hier untersucht. Im Fokus dieser Untersuchung steht die Nominalphrasenflexion die im Anschluss an das Erwerben einer simplen Nominalphrase folgt und eine Voraussetzung fr die korrekte Bildung dieser bildet. Nachdem die Arbeit einen kurzen berblick ber die Thematik die der Frage auf den Grund geht verschafft geht es im n