STILI DI LEADERSHIP EDUCATIVA COME CORRELATI DELLE PRESTAZIONI

Questo studio ha esaminato la relazione tra otto stili di leadership educativa (visionario didattico partecipativo autoritario transazionale servitore laissez-faire e distribuito) e la motivazione e il rendimento degli insegnanti nelle scuole superiori pubbliche secondarie della città di Las Piñas. Utilizzando un disegno descrittivo correlazionale i dati di 200 insegnanti e 40 dirigenti scolastici raccolti tramite questionari sono stati analizzati utilizzando medie ponderate distribuzioni di frequenza correlazioni di Pearson e regressione lineare. I risultati hanno mostrato che gli stili di leadership istruttiva partecipativa e visionaria sono stati i più efficaci nel rafforzare la motivazione intrinseca e nel migliorare le prestazioni degli insegnanti. La leadership didattica ha avuto una correlazione positiva significativa con la motivazione intrinseca mentre la leadership partecipativa ha mostrato una correlazione ancora più forte. La leadership visionaria ha presentato un'elevata correlazione evidenziando l'importanza di una visione condivisa. Al contrario gli stili autoritario e laissez-faire sono risultati meno efficaci; il laissez-faire pur mostrando una correlazione moderata con la motivazione intrinseca mancava della struttura necessaria per un'efficacia ottimale mentre la leadership autoritaria ha mostrato correlazioni deboli.