Stratégies de mémorisation chez le déficient auditif scolarisé ou non

L'étude mettant en lien l'effet des stratégies de mémorisation sur les capacités mnésiques et perceptivo-motrices d'enfants sourds profonds scolarisés et non scolarisés âgés de 8 à 14 ans ; a pour objectif d'étudier l'effet des différentes stratégies de mémorisation sur les capacités mnésiques et perceptivo-motrices des enfants sourds profonds scolarisés et non scolarisés. Cent neuf (109) enfants sourds profonds dont 53 scolarisés à l'École Nationale pour Enfants Déficients Auditifs et 56 non scolarisés vivant au sein de leur famille. La Figure Complexe de Rey et l'entretien semi-directif ont servi d'outils expérimentaux. Les analyses ont été traitées à l'aide du logiciel SPSS incluant le khi-deux les analyses descriptives de régressions linéaires et de corrélations. Les résultats révèlent que les enfants sourds profonds scolarisés qui utilisent des stratégies de mémorisation fondées sur l'élaboration visuo-spatiale et l'organisation et produisant des types de dessins I II et III obtiennent des scores élevés. Les enfants sourds non scolarisés s'appuyant sur une stratégie de répétition mentale et réalisent des types de dessins IV et V présentent des performances inférieures.