Studenci szkół wyższych a stosunek do wiedzy

Książka przedstawia badania przeprowadzone wśród studentów szkół wyższych z teoretycznej perspektywy teorii relacji do wiedzy zaproponowanej przez Bernarda Charlota. Konteksty szkolnictwa wyższego są zróżnicowane: pięć rozdziałów zawiera dane z trzech ankiet przeprowadzonych wśród studentów jednej uczelni społecznej w stanie Minas Gerais w Brazylii a jeden rozdział dotyczy studentów kształcących się na odległość na publicznej uczelni w tym samym stanie. Ankiety zostały przeprowadzone na kierunkach studiów z różnych dziedzin wiedzy. W związku z tym dwa rozdziały odnoszą się do liczby studentów uniwersytetu obejmując dziedziny nauk humanistycznych nauk przyrodniczych i nauk ścisłych; dwa rozdziały przedstawiają dane dotyczące studentów kierunków magisterskich jeden rozdział odnosi się wyłącznie do studentów Wydziału Edukacji a drugi do studentów dwóch kierunków z dziedziny informatyki. We wszystkich sześciu przedstawionych badaniach aspekty wcześniej zidentyfikowane w teorii relacji do wiedzy okazały się istotne: kwestie takie jak chęć i przyjemność z nauki relacje rodzinne oraz postrzeganie tożsamości były niezbędne do zrozumienia relacji do wiedzy podobnie jak kwestie związane z pochodzeniem społecznym.