Studium przypadku „inności w japońskich szkołach

W niniejszej książce przeanalizowano wyzwania związane z różnorodnością przed którymi stają uczniowie należący do mniejszości krajowych/rdzennych oraz uczniowie zagraniczni w japońskich gimnazjach a także zbadano w jaki sposób szkoła zapewniała im wsparcie. Jednym z głównych problemów jest rozbieżność między jednolitym dyskursem zawartym w programie nauczania a wielokulturową rzeczywistością z którą szkoły zaczynają się spotykać wraz ze wzrostem liczby obcokrajowców. W badaniu zastosowano podejście oparte na studium przypadku i obejmowało ono analizę dokumentów obserwacje w klasie oraz wywiady. Dane zbierano od połowy listopada 2007 r. do początku lutego 2008 r. Wszystkie dane zostały przeanalizowane indukcyjnie w oparciu o przegląd literatury oraz teorie hegemonii i reprodukcji społecznej. Moje ustalenia wykazały że jednolite przepisy są hegemoniczne wobec „innych ponieważ spychają ich kulturę na margines. Podkreślając dystans między Japończykami a „innymi reprodukuje się hegemonię Japończyków. Innym sposobem alienacji było wykluczenie obcokrajowców w art. 26 konstytucji Japonii. Jednak badanie wykazało również że interakcje społeczne mogą zmienić postrzeganie „innych przez uczniów pochodzenia japońskiego w pozytywnym kierunku.