Syntaktische Basispositionen f��r Adjunkte?

Masterarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Germanistik - Linguistik Note: 10 Eberhard-Karls-Universität Tübingen Veranstaltung: Germanistische Linguistik / Psycholinguistik Sprache: Deutsch Abstract: In der theoretischen Linguistik herrscht weitgehende Einigkeit über die Annahme syntaktischer Basispositionen für Argumente. Ganz anders sieht es allerdings mit Adjunkten aus: Hier gibt es eine Reihe unterschiedlicher Ansätze die ihre Positionierung erklären könnten - das reicht von (mehr oder weniger rigiden) syntaktischen Basispositions-Ansätzen über semantische Skopus-Ansätze bis hin zu Ansätzen wo informationsstrukturellen Faktoren eine bedeutende Rolle zukommt. Die vorliegende Arbeit konzentriert sich auf syntaktische Ansätze a la Frey & Pittner (1998) Frey (2000 2003) Pittner (2004) und wählt als Ausgangs-Annahme somit die Überlegung dass Adjunkte Basispositionen aufweisen. Sollte dies der Fall sein so sollten sie eher wie Argumente verarbeitet werden (d.h. ggf. nach dem Garden-Path-Modell von Frazier (1987)). Hätten Adjunkte hingegen keine Basispositionen so müsste eine andere Theorie (möglicherweise die Construal-Theorie von Frazier & Clifton (1996 1997)) ihrer Verarbeitung Rechung tragen. Der Fokus dieser Thesis liegt auf Frame- und Satzadverbialen welche einem Basispositions-Ansatz zufolge beide eine Grundposition oberhalb der gesamten Proposition - somit an die IP adjungiert - aufweisen sollten. Wie genau allerdings die Stellung dieser beiden Adverbial-Typen zueinander aussieht darüber gibt es auch unter Basispositions-Ansätzen keine einheitliche Meinung. Mit psycholinguistischen Mitteln (Grammatikalitäts-Beurteilungs-Studien sowie Self-Paced-Reading-Experimenten) versucht diese Arbeit der Beantwortung der Frage nach der Stellungspräferenz von Frame- und Satzadverbialen sowie möglichen semantischen und pragmatischen Einflussfaktoren (wie bsp. Referentialität oder Topikalität) - und damit auch der viel weitreichenderen Frage ob