Techniki mnemotechniczne uczenie się i niepełnosprawność intelektualna

Niniejsza książka przedstawia dyskusję na temat wykorzystania technik zapamiętywania (lub technik mnemonicznych) w uczeniu się osób z niepełnosprawnością intelektualną ale proponuje inne spojrzenie na pamięć i zapamiętywanie które zostało pomyślane jako czarny charakter w edukacji atakując i umniejszając tę funkcję psychiczną ale mamy nadzieję że ta lektura pozwoli nam odzyskać zapomnianą wartość funkcji pamięci w każdym procesie uczenia się a zatem w rozwoju psycho-intelektualnym i społeczno-afektywnym nie tylko ale przede wszystkim z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. W przeciwieństwie do mechanicznego postrzegania pamięci jako funkcji podrzędnej niniejszy artykuł konstruuje bardziej złożony wielowarstwowy współzależny dialektyczny i interakcjonistyczny pogląd na pamięć jako nadrzędną funkcję psychologiczną. W tym celu przedstawiamy historyczne spojrzenie na sztukę pamięci od czasów starożytnych do współczesności pokazując w jaki sposób sztuka ta była prześladowana i zniekształcana oraz zakotwiczając analizy w teorii podmiotowości; i przedstawiamy naprawdę owocne i obiecujące wyniki praktycznej interwencji z trzema młodymi osobami z niepełnosprawnością intelektualną. Mamy nadzieję że ta lektura będzie przydatna dla osób zainteresowanych tą dziedziną.