Teilleistungsschw��chen neu betrachtet

Diplomarbeit die am 02.02.2001 erfolgreich an einer Pädagogische Hochschule in Deutschland im Fachbereich Erziehungswissenschaften eingereicht wurde. Problemstellung: Ausgangspunkt für diese Arbeit waren individuelle Diskrepanzerfahrungen in pädagogischen und therapeutischen Situationen im Zusammenhang mit Diagnostik Betreuung bzw. Förderung eines teilleistungsschwachen Kindes im Vorschulalter die durch Erzieher Psychologen Diagnostiker (Moto- Ergo- und Sprach-)Therapeuten erfolgte. Die unterschiedlichen Einschätzungen/Etikettierungen bzw. Begrifflichkeiten Diagnosen Prognosen durch verschiedene Experten wie z.B. Erzieher Therapeuten Diagnostiker auf der Basis von jeweils relativ isoliert nebeneinanderstehenden disziplinär-fachspezifischen Perspektiven des betreuerischen Umfelds der unterschiedliche Verlauf mit überraschenden Erfolgen bzw. Nicht-Erfolgen der diversen professionellen Interventionen die jeweils unvorhersehbar und im positiven wie im negativen Sinne nur begrenzt erklärbar schienen auch für die Durchführenden - waren der erste Anlass für individuelle - zunächst eher vorbewusste - Diskrepanzwahrnehmungen und des Nicht-Tierstehens. Die dadurch hervorgerufenen Erfahrungen der Hilflosigkeit und mangelnden Handlungsfähigkeit der Diskrepanzerfahrungen aufgrund der Widersprüche zwischen bisherigen Erwartungsstrukturen und aktuellen Wahrnehmungen erwiesen sich als eigentlicher Motor für einen individuellen Lernprozess denn sie erforderten eine neuartige Deutung bisheriger Erwartungs- (und Wahrnehmungs-) strukturen und bildeten für die Verfasserin dieser Arbeit somit die Ausgangsbasis den Motor für die Entwicklung eines neuen subjektiven Erfahrungsbereiches. Im Laufe des zwischenzeitlich aufgenommenen Diplompädagogikstudiurns während der Auseinandersetzung mit Fachliteratur der verschiedenen mit dem Problemfeld Teilleistungsschwächen befassten Disziplinen durch die Beschäftigung mit den alles andere als einheitli...