Teoretyczne i rzeczywiste skutki ocen zewnętrznych

Celem niniejszej pracy jest próba zrozumienia i wyjaśnienia w jaki sposób ewaluacja zewnętrzna determinuje praktyki dydaktyczne nauczycieli-terminali. Aby to zrobić obserwowaliśmy rzeczywiste praktyki tych nauczycieli w sytuacjach dydaktycznych (w klasie) i przeprowadziliśmy z nimi wywiady aby uzyskać wgląd w ich logikę i ujawnić ich praktyki dydaktyczne. Na podstawie ich dyskursu oraz praktyk nauczania i oceniania podkreśliliśmy pewne interferencje między pedagogicznymi i administracyjnymi celami egzaminu państwowego a nauczyciele przypisywali różne znaczenia wynikom tego egzaminu ponieważ dla niektórych nie były one wiarygodne; przystąpili do szkolenia uczniów do egzaminu państwowego poprzez zwiększoną transmisję wiedzy poznawczej i metodologicznej przydatnej do egzaminu tak aby ocena w klasie była jedynie rodzajem umieszczenia uczniów w sytuacjach podobnych do tych z egzaminu państwowego.