TEORÍA DE CAMPOS Y MEDIACIÓN DE APRENDIZAJE EN CIENCIAS

Esta tesis busca generar un marco teórico basado en Lewin Vergnaud y Schütz para la mediación del aprendizaje en ciencias en el bachillerato venezolano. Se realizó un estudio etnográfico con observación participante y entrevistas a docentes de ciencias y matemáticas. Se identificó falta de motivación por factores como recursos cultura contexto social y discurso docente que fomenta pasividad y memorización. Se propone repensar la enseñanza mediante eco-laboratorios y estrategias que integren cultura filosofía y matemática promoviendo la creación de esquemas conceptuales representaciones sociales y aprendizaje a través de la interacción social.