Theoretische Auslegung des Kooperativen Lernens

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik Erziehungsziele Methoden Note: 13 Universitt zu Kln Sprache: Deutsch Abstract: Mit dieser Arbeit soll kooperatives Lernen theoretisch ausgelegt werden. Im ersten Teil der Arbeit werden begriffliche Grundlagen geklrt unterschiedliche Perspektiven auf kooperative Lernprozesse eingenommen und relevante Rahmenbedingungen fr erfolgreiche Kooperation erlutert. Im zweiten Teil folgen didaktisch-methodische Umsetzungsmglichkeiten mit dem Fokus auf die beiden Methoden der Projektarbeit und des Peer Tutoring mit Bezug zum Frderschwerpunkt geistige Entwicklung. Im Anschluss werden inklusive Kriterien im Rahmen kooperativer Lernformen ausgelegt. Dabei spielen vor allem die Kriterien der Kooperation und Differenzierung eine wichtige Rolle. Kooperatives Lernen hat sich in den letzten Jahrzehnten im Zuge der konstruktivistischen Entwicklungen in der Lehr-/Lernforschung als eine der bedeutsamsten Lernformen herausgestellt. Kooperative Lernformen setzen sich immer mehr gegenber frontalen Lernsituationen durch. Auch in der inklusiven Unterrichtsforschung und Didaktik hat kooperatives Lernen einen zentralen Stellenwert eingenommen. Die Bewltigung von Heterogenitt und der konstruktive Umgang mit ihr in inklusiven Klassen kommt ohne kooperative Lernformen gar nicht aus. Hans Wocken (2013) geht sogar davon aus: ''Lernen im gleichen Schritt und Tritt'' und Unterricht in heterogenen Lerngruppen passen einfach nicht zusammen. (205) Dieser These wrde ich so nicht zustimmen jedoch stimmt es dass kooperatives Lernen im Gegensatz zu frontalem Unterricht einen sichereren Rahmen fr heterogene Zusammenarbeit bietet. Schlerinnen und Schler treffen in kooperativen Situationen aufeinander lernen sich besser kennen und bauen Barrieren und Vorurteile ab. Dies fhrt insgesamt zu einem verbesserten Klassenklima und zu einer strkeren Klassengemeinschaft. Auerdem werden bei jedem Lernenden Sozialkompe