To nie jest szkoła dla dzieci

Dzieci afroamerykańskie latynoskie i należące do mniejszości etnicznych o niskim statusie społeczno-ekonomicznym (SES) w wieku przedszkolnym mają niewiele możliwości jeśli chodzi o zapisanie się do wysokiej jakości programów przedszkolnych które są odpowiednie pod względem rozwojowym. Państwowe programy przedszkolne i programy pre-K które są powiązane z lokalnymi okręgami szkolnymi są realną opcją dla rodzin których nie stać na alternatywne formy opieki. Finansowane przez państwo programy przedszkolne są coraz częściej traktowane jako mechanizm niwelowania różnic w osiągnięciach oparty na (błędnych) założeniach że wyniki edukacyjne dzieci afroamerykańskich i latynoskich w wieku K-12 są oparte na ich wczesnych warunkach domowych. Doprowadziło to do przyjęcia mandatów programowych pedagogiki nauczania i wczesnych testów akademickich które kładą nacisk na umiejętności gotowości szkolnej które są definiowane wyłącznie jako opanowanie wczesnych koncepcji akademickich. Założenia te spowodowały również odejście od stosowania bardziej skoncentrowanego na całym dziecku podejścia do gotowości szkolnej.