To nie ta?ma to fakt

Edukacyjne znaczenie kina jest uznawane od pocz?tku XX wieku a wynalazek który wydawa? si? by? niczym wi?cej ni? ?artem bez przysz?o?ci sta? si? wielkim przemys?em rozrywkowym i siódm? sztuk?. Niniejsza praca dotyczy relacji mi?dzy szko?ami a zasobami audiowizualnymi zw?aszcza kinem w oparciu o za?o?enie ?e chocia? szko?y s? wyposa?one w??czenie kina w codzienne ?ycie szko?y nie ma miejsca a równolegle nie ma troski o szkolenie nauczycieli w tym zakresie. Badania empiryczne przeprowadzone w publicznych szko?ach ?rednich w mie?cie São Paulo za pomoc? kwestionariuszy i wywiadów z nauczycielami a tak?e teoretyczne refleksje na temat historycznego znaczenia j?zyka kina i jego charakteru jako historycznie zgromadzonej wiedzy która ma by? przekazywana przez szko?? tym którzy do niej przychodz? doprowadzi?y nas do wniosku ?e szko?a nadal fragmentarycznie nieadekwatnie i pocz?tkowo wykorzystuje nowe j?zyki technologie i wiedz?; uzyskuj?c w ten sposób wyniki znacznie poni?ej tego co mog?aby osi?gn?? dzi?ki skutecznemu wykorzystaniu tych j?zyków technologii i wiedzy.