Traduzir a retórica da inclusão em realidade

Este livro traçou os factores autobiográficos que moldaram o desenvolvimento de uma identidade de professor inclusivo. Além disso examina a forma como a mudança dos discursos sobre a inclusão moldou a sua concretização na prática ao longo de uma carreira docente que se estende por mais de trinta anos. O método da história de vida é utilizado para examinar a biografia e a carreira docente de um informador. Além disso é utilizada uma abordagem auto-etnográfica para considerar os efeitos da inclusão na escola em que o participante trabalha atualmente. Este não é um estudo que procura generalizar. Os dados sugerem que as experiências pessoais de exclusão durante a infância moldaram significativamente o desenvolvimento de uma identidade de professor inclusivo tanto em mim como no participante. O conceito de transgressão de Foucault é aplicado à narrativa. Ao longo da narrativa foi possível identificar actos de transgressão por parte do informador tanto no contexto pessoal como profissional. A narrativa e o relato auto-etnográfico ilustram como foi possível ao informante desenvolver uma pedagogia mais inclusiva sob o discurso anterior de integração em comparação com os discursos subsequentes de inclusão.