Travail d'enseignant dans une crèche

De nos jours les enfants entrent à la crèche de plus en plus tôt. Cependant nous sommes encore en train d'apprendre à éduquer les bébés dans des environnements collectifs. Inspirée du modèle bioécologique la crèche est considérée comme un système composé de plusieurs sous-systèmes. Cependant nous nous intéressons ici aux sous-systèmes familial et professionnel en nous concentrant sur les croyances et les pratiques qui imprègnent le processus éducatif de l'enfant à la crèche. Les croyances des enseignantes sur le travail avec et pour les enfants suggèrent le développement d'actions axées sur la fonction éducative de la crèche. Cependant lorsqu'on analyse le travail des enseignants on constate que sa raison d'être semble encore être motivée par des raisons étrangères aux besoins et aux spécificités de l'enfant. Les soins sont toujours prodigués en fonction des besoins des enfants dans leur environnement familial et l'éducation même si elle ne travaille pas avec le contenu de l'enseignement primaire s'appuie sur le modèle caractéristique de la scolarisation. Le constat ci-dessus souligne la nécessité d'élargir la compréhension de la signification de l'indissociabilité des soins et de l'éducation en tant que dimensions inhérentes au travail et au développement intégral de l'enfant.