Trendsport ein Sport für die Schule?

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Sport Sportpädagogik Note: 15 Eberhard-Karls-Universität Tübingen Sprache: Deutsch Abstract: Seit dem Bestand des Faches Sport in der Schule haben sich Begriffe Vorstellungen über Ziele Inhalte und Methoden die Rahmenbedingungen und auch die Praxis immer wieder verändert. Infolgedessen muss im Kontext vom Wandel der Jugend der Schule des Sports und der Gesellschaft immer wieder über eine neue Gestaltung von Schulsportinhalten nachgedacht und diskutiert werden (vgl. Balz 1996 S. 7). Gerade in den letzten 40 Jahren hat sich die Gesellschaft stark gewandelt es kam zu einem Wandel der Werte weg von Leistung und Erfolg im Beruf hin zu „dem Leben einen Sinn geben und Spaß haben (vgl. Digel 1986 S. 33-34). Dieser Wertewandel der Gesellschaft scheint sich auch auf den Sport übertragen zu haben denn frühere Wertemuster lösten sich in den 70 und 80 Jahren auf und es kam zu einem Wertepluralismus im Sport (vgl. auch Digel 1986 S. 15). In Zusammenhang mit diesen Prozessen spricht man auch von einem Wandel der materialistischen zu postmaterialistischen Werten (vgl. Klages Hippler Herbert 1992 S. 22). Demzufolge und aufgrund der Probleme unserer komplexen Gesellschaft kommt es im Sport zunehmend zu einer Vervielfältigung der Aufgaben und Funktionen. Das ist wiederrum verbunden mit einer immensen Nachfrage nach individuellen Sportarten was zu einer großen Vielfalt von neuen Bewegungsaktivitäten führt und eine kontinuierliche Ausdifferenzierung des Sports zur Folge hat (vgl. Digel 1986 S. 38; Digel 1990 S. 65-66).Gerade Heranwachsende spielen in dieser Entwicklung eine große Rolle. Sie sind es die häufig auf diese neuen Bewegungsaktivitäten zugreifen sie ausprobieren und ihnen teilweise ganze Lebensstile wie z.B. beim Skateboarden zuschreiben (vgl. Heim 2006 S. 17). Tedenziell zeigt sich dass viele dieser betriebenen Bewegungsaktivitäten zum Trendsport zählen. Trendsport scheint sich als