Treść i ujęcie „kultury w podręcznikach do socjologii wprowadzającej

Niniejsza książka przedstawia wyniki analizy treści podręczników do socjologii wprowadzającej w celu oceny ich zakresu i podejścia do nauczania „kultury w nadziei na stworzenie ujednoliconego podejścia do wprowadzania studentów w socjologię kultury. Analizując podręczniki wprowadzające do socjologii niniejsze badanie dokumentuje czy i w jakim stopniu temat kultury jest w nich uwzględniony; a jeśli tak analizuje które tematy są w nich uwzględnione ile miejsca poświęca się kulturze a zwłaszcza jakie ramy są wykorzystywane do prezentacji socjologii kultury. Wyniki tego badania podkreślają trzy ważne tendencje w tekstach wprowadzających. Po pierwsze istnieje widoczna niespójność między obecną pracą akademicką w socjologii kultury a włączeniem tej pracy do podręczników wprowadzających. Dotyczy to w szczególności produkcji kulturowej. Ponadto podręczniki bardzo często traktują kulturę jako pojęcie w sensie antropologicznym (w tym omawiają język normy i wartości) lub w kategoriach różnorodności lub wielokulturowości. Wreszcie ogólnie rzecz biorąc podręczniki nie wydają się zmieniać w czasie w znaczący sposób.