Tworzenie gier w Scratch do nauczania liczb całkowitych

Niniejsza książka przedstawia propozycję dydaktycznej sekwencji gier w języku Scratch z wykorzystaniem liczb całkowitych których autorami są uczniowie w ramach przedmiotu do wyboru Laboratorium matematyczne. W tym celu proponowana sekwencja dydaktyczna obejmuje następujące przedmioty wiedzy: liczby całkowite zastosowania historię porządkowanie skojarzenia z punktami na linii liczbowej i operacje; czas trwania 17 godzin / rok. Sekwencja dydaktyczna jest podzielona na dwie części: temat 4.1 sekwencja dydaktyczna dla nauczyciela matematyki; w którym zostanie wyjaśniona zawartość liczb całkowitych przy nakładzie pracy 6 godzin / rok; oraz temat 4.2 sekwencja dydaktyczna dla nauczyciela laboratorium matematycznego; który rozpoczyna się od wprowadzenia Scratcha przy nakładzie pracy 3 godzin / rok a następnie tworzenia gier całkowitych przy nakładzie pracy 8 godzin / rok. Organizacja sekwencji dydaktycznej opiera się na taksonomii Blooma i sensownym uczeniu się Davida Ausubela a także na przedmiotach wiedzy i celach nauczania Krajowej Wspólnej Podstawy Programowej (BNCC) związanych z liczbami całkowitymi.