Ułatwianie nauki pojęciowej w chemii ilościowej

Tradycyjne kursy laboratoryjne z chemii mają podręcznik składający się z eksperymentów „krok po kroku; instrukcje są podawane w celu ukończenia eksperymentów wymagających minimalnego przetwarzania informacji / pojęć aby odnieść sukces. Takie doświadczenie sprawia że studenci nie są przygotowani do pracy w świecie rzeczywistym gdzie do prowadzenia badań potrzebne są umiejętności krytycznego myślenia. Niniejsze badanie koncentrowało się na rozwijaniu technik analitycznych wiedzy pojęciowej i umiejętności krytycznego myślenia wykorzystywanych do rozwiązywania problemów badawczych. Opracowano nowy podręcznik laboratoryjny do chemii ilościowej aby przejść od tradycyjnych eksperymentów do eksperymentów opartych na badaniach wymagających opracowania metod analitycznych. Dane wykazały że studenci mieli mniej trudności z korzystaniem z nowego podręcznika (średnia trudność 08281) w zakresie pytań egzaminacyjnych dotyczących opracowywania metod i eksperymentów w porównaniu z tradycyjnym podręcznikiem (średnia trudność 0600). Test T wykazał istotną różnicę między trudnością poszczególnych elementów p = 0029. Przyjmując hipotezy zerowe nowa instrukcja laboratoryjna doprowadziła do wzrostu wiedzy koncepcyjnej i umiejętności badawczych studentów. Byli oni w stanie wykorzystać swoją wiedzę i umiejętności do skutecznego rozwiązywania rzeczywistych problemów.