��ber den Erwerb der Mittelfeldabfolge bei DaF-/DaZ-Lernern. Ein Ansatz in Orientierung am Stellungsfeldermodell

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Deutsch als Fremdsprache Note: 20 Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg Sprache: Deutsch Abstract: Diese Arbeit ist ein Versuch die Probleme der DaF-/DaZ-Didaktik anhand aktueller bungsgrammatiken bei der Vermittlung der Mittelfeldabfolge kenntlich zu machen. Die Schwchen der DaF-/DaZ-Grammatiken resultieren in erster Linie aus der Vernachlssigung der valenzbedingten Feldstruktur und der fehlenden Unterscheidung zwischen grammatischen und kommunikativen Abfolgeregularitten. Beide Aspekte werden im Zuge der Arbeit an den Sprachlehrwerken kritisch untersucht und ihre Relevanz fr die DaF-/DaZ-Didaktik wird beleuchtet. Ziel der Arbeit ist es die Schwchen der bisherigen Herangehensweise im Zuge der Vermittlung des Mittelfeldes fr DaF-/DaZ-Lerner darzulegen und hervorzuheben dass seine Abfolge isoliert von der Verbvalenz dem uerungskontext und der Einbettung in das Stellungsfeldermodell nicht hinreichend und zielfhrend sein kann. Die Beleuchtung der Wichtigkeit der o.a. Aspekte fr die Vermittlung der Mittelfeldgestaltung an DaF-DaZ-Lerner verlangt zunchst eine kurze theoretische Einfhrung in Anlehnung an die Begriffe des topologischen Feldermodells. Sie geht der empirischen Untersuchung notwendig voraus.