Uczenie się w środowisku edukacyjnym

W niniejszym artykule analizujemy problematykę uczenia się z punktu widzenia uczniów szkoły publicznej w gminie Rio Grande/RS/Brazylia. W 2011 r. szkoła zdecydowała się na zmianę dynamiki działania poprzez przekształcenie konwencjonalnych sal lekcyjnych w środowiska edukacyjne w których uczniowie mają dostęp do większej różnorodności zasobów a interakcje z rówieśnikami są stałe motywując uczniów do nawiązywania relacji między wiedzą szkolną ich życiem i światem. W tej szkole to uczniowie przenoszą się z jednego środowiska do drugiego; co dwie godziny nauczyciele pozostają w klasie. Aby dowiedzieć się w jaki sposób uczniowie uczą się w tym nowym środowisku zadawaliśmy różne pytania i wykorzystaliśmy Zbiorowy Dyskurs Podmiotowy (CSD) jako metodę analizy która pozwoliła nam skonstruować następujące zbiorowe dyskursy: Uczenie się „wczoraj w salach lekcyjnych Uczenie się „dzisiaj w środowiskach uczenia się i Uczenie się z materiałami dydaktycznymi. Analiza dyskursów pozwoliła nam zrozumieć że praca wykonywana w kolektywnych i wymagających środowiskach modyfikuje uczenie się poprzez swobodę działania ekspresję i szacunek dla innych jako prawowitych innych we współistnieniu.