Uczenie si? w ?rodowisku edukacyjnym

W niniejszym artykule analizujemy problematyk? uczenia si? z punktu widzenia uczniów szko?y publicznej w gminie Rio Grande/RS/Brazylia. W 2011 r. szko?a zdecydowa?a si? na zmian? dynamiki dzia?ania poprzez przekszta?cenie konwencjonalnych sal lekcyjnych w ?rodowiska edukacyjne w których uczniowie maj? dost?p do wi?kszej ró?norodno?ci zasobów a interakcje z rówie?nikami s? sta?e motywuj?c uczniów do nawi?zywania relacji mi?dzy wiedz? szkoln? ich ?yciem i ?wiatem. W tej szkole to uczniowie przenosz? si? z jednego ?rodowiska do drugiego; co dwie godziny nauczyciele pozostaj? w klasie. Aby dowiedzie? si? w jaki sposób uczniowie ucz? si? w tym nowym ?rodowisku zadawali?my ró?ne pytania i wykorzystali?my Zbiorowy Dyskurs Podmiotowy (CSD) jako metod? analizy która pozwoli?a nam skonstruowa? nast?puj?ce zbiorowe dyskursy: Uczenie si? „wczoraj w salach lekcyjnych Uczenie si? „dzisiaj w ?rodowiskach uczenia si? i Uczenie si? z materia?ami dydaktycznymi. Analiza dyskursów pozwoli?a nam zrozumie? ?e praca wykonywana w kolektywnych i wymagaj?cych ?rodowiskach modyfikuje uczenie si? poprzez swobod? dzia?ania ekspresj? i szacunek dla innych jako prawowitych innych we wspó?istnieniu.