Ujawnianie wpływu mapowania pojęć na czytanie ze zrozumieniem

Ponieważ czytanie pozwala na przyswajanie informacji jest uważane za umiejętność niezbędną. Osiągnięcie ostatecznego celu czytania jakim jest rozumienie tekstu nie zawsze jest jednak zapewnione co miało miejsce w przypadku wielu studentów studiów magisterskich z języka angielskiego na Uniwersytecie w Biskrze. Nie posiadali oni wystarczających umiejętności czytania co mogło powodować nieprawidłowe i/lub powierzchowne odpowiadanie na pytania dotyczące zrozumienia tekstu. W związku z tym w niniejszym badaniu podjęto próbę określenia wpływu zastosowania strategii mapowania koncepcyjnego na rozumienie tekstu czytanego przez badaną grupę składającą się z 26 studentów. W badaniu zastosowano podejście mieszane obejmujące quasi-eksperyment i studium przypadku. W tym celu do zebrania danych wykorzystano kwestionariusze przed i po zabiegu testy (przed i po zabiegu) oraz wywiady z nauczycielami. Wyniki badań wykazały że uczestnicy mieli różne przeszkody w rozumieniu tekstu które mogły być spowodowane różnymi czynnikami. Ponadto praktyczność strategii mapowania pojęć znalazła statystyczne odzwierciedlenie w wynikach testu końcowego które były zauważalnie wyższe niż wyniki testu wstępnego.