Uma análise comparativa Etnomatemática Matemática Moderna e Literacia Matemática

Este estudo é uma análise comparativa da etnomatemática da matemática moderna e da literacia matemática. Foi adoptada uma técnica de conceção de inquérito para o estudo. Foi utilizado o método do questionário e da entrevista para investigar este estudo. Utilizou-se o processo de amostragem intencional. Foram selecionadas cinco escolas secundárias públicas de cada tribo (Yoruba Igbo e Hausa) nas respectivas zonas geopolíticas da Nigéria. Na análise dos dados foram utilizadas estatísticas descritivas e inferenciais incluindo a percentagem simples e o teste t. Os resultados foram testados a um nível de significância de 05. Os resultados indicaram que os professores e os alunos estão conscientes dos valores matemáticos culturais o que mostra que a cultura Hausa Igbo e Yoruba da Nigéria promove o conhecimento matemático antes da infiltração da cultura ocidental. No entanto os resultados revelaram que os professores não utilizam estes conhecimentos culturais e indígenas durante o processo de ensino e aprendizagem apesar de a literacia matemática estar a ganhar terreno. Nomeadamente alguns guardiães da história nas áreas incluídas na amostra durante a sessão de entrevistas descreveram esses elementos culturais e tradições dos seus antepassados na numeração contagem localização eventos lunares medição e desenho.