Umiej?tno?? czytania w klasie wszechstronnej praktyki j?zyka francuskiego

Badania te maj? na celu zaproponowanie procedury metodologicznej w procesie nabywania umiej?tno?ci czytania w j?zyku francuskim poprzez analiz? tekstów metod materia?ów technik i procedur które s? wykorzystywane do nauczania czytania. Jego konieczno?? wynika z istotnych wymogów procesu nauczania j?zyka francuskiego gdzie rozwój umiej?tno?ci czytania jest ograniczony. Potrzebna jest lepsza koncepcja nauczania czytania skupiaj?ca si? na dynamice procesu oraz wyborze tekstów i dzia?a? rozwojowych które nauczyciel powinien wzi?? pod uwag? a tak?e procedura nauczania czytania która prowadzi do wzrostu zainteresowania uczniów t? kluczow? cz??ci? procesu nauki j?zyka.