Un'analisi comparativa

Questo studio è un'analisi comparativa dell'etnomatematica della matematica moderna e dell'alfabetizzazione matematica. Per lo studio è stata adottata una tecnica di indagine. Per lo studio sono stati utilizzati il questionario e il metodo dell'intervista. È stata utilizzata una procedura di campionamento mirata. Sono state selezionate cinque scuole secondarie pubbliche per ciascuna tribù (Yoruba Igbo e Hausa) nelle rispettive zone geopolitiche della Nigeria. Per l'analisi dei dati sono state utilizzate statistiche descrittive e inferenziali tra cui la percentuale semplice e il t-test. I risultati sono stati testati al livello di significatività dello 05. I risultati hanno indicato che insegnanti e studenti sono consapevoli dei valori matematici culturali il che dimostra che le culture Hausa Igbo e Yoruba della Nigeria promuovono le conoscenze matematiche prima dell'infiltrazione della cultura occidentale. Tuttavia i risultati hanno rivelato che gli insegnanti non utilizzano queste conoscenze culturali e indigene durante il processo di insegnamento e apprendimento anche se l'alfabetizzazione matematica sta guadagnando terreno. In particolare alcuni custodi della storia nelle aree del campione durante la sessione di interviste hanno descritto gli elementi culturali e le tradizioni dei loro antenati in materia di numerazione conteggio localizzazione eventi lunari misurazione e progettazione.