Verfahren zur Überprüfung von Schulleistungen mittels motorischer Tests

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport Sportpädagogik Note: 28 Universität Hamburg Sprache: Deutsch Abstract: Vergleich zweier renommierter Motorik-Tests mit wissenschaftlicher Hintergrundanalyse.Sportunterricht ist ein facettenreiches Unterrichtsfach in dem unter anderem Leistungen der Schüler von Lehrern überprüft werden sollen. Was als schulische Leistung gilt bzw. nach welchen Kriterien und Normen eine Schülerleistung bewertet werden soll wird meist kontrovers diskutiert. Besonders intensiv werden diese Diskussionen in der Sportpädagogik geführt. In der Unterrichtspraxis drängt sich schnell die Frage auf: Welche Leistung ist überhaupt messbar? Immerhingeraten gerade Schulfächer in denen Elemente der Ästhetik der Kreativität und der Körperlichkeit eine entscheidende Rolle spielen in einen Bewertungskonflikt (vgl. Lütgert 2001). In diesem Kontext stellt sich auch die Frage ob Leistungsbewertungen im Fach Sport überhaupt wünschenswert sinnvoll und zielführend sind?Hinzu kommt dass sich Schüler innerhalb eines Jahrgangs in unterschiedlichen biologischen Entwicklungsstufen befinden können. Die Beurteilung von Schülern ist eine schwierige und fehleranfällige Aufgabe für den Lehrer (Weinert 2001 S. 57).Dennoch sollen Bewertungen möglichst objektiv transparent und nicht zuletzt gerecht sein. Das ist eine schwierige Aufgabe. Jeder Lehrer stellt eine subjektive Gewichtung bestimmter Leistungsmerkmale dar wodurch Leistungen niemalswertfrei oder objektivierbar sind (vgl. Grunder & Bohl 2001 S. 30). Laut Weinert (2001 S. 54) ist das subjektive Lehrerurteil also in verschiedener Hinsicht korrektur- und ergänzungsbedürftig. Weinert schlägt deshalb vor dieDiagnoseleistungen des Lehrers durch objektive Leistungsmessungen mit Hilfe standardisierter Tests zu unterstützen um so Leistungen der eigenen Schüler mitanderen Klassen bzw. mit dem gesamten Altersjahrgang zu vergleichen (vgl. Weinert 2001 S. 57-58).