Von der kategorialen zur kritisch-konstruktiven Didaktik von Wolfgang Klafki

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Wissenschaftstheorie Anthropologie Note: 20 Gottfried Wilhelm Leibniz Universitt Hannover (Institut fr Erziehungswissenschaften) Veranstaltung: Schule und Unterricht Sprache: Deutsch Abstract: In den 1960er Jahren verffentlichte Wolfgang Klafki der als Nestor der deutschen Pdagogik gilt seine Bildungstheoretische Didaktik. Auch bekannt als die kategoriale Didaktik. Klafki arbeitete an vielen Studien zur Geschichte und Systematik der Bildungstheorie zur Didaktik und zu den Methodologie-Problemen der Erziehungswissenschaft. Er entwickelte seine kategoriale Didaktik aufgrund neuer empirischer Forschungsergebnisse und heftiger Kritik weiter und gelang schlussendlich zu seiner kritisch-konstruktiven Didaktik. Diese Entwicklung soll in dieser Hausarbeit rekonstruiert werden. Wie der Titel Klafkis Didaktik schon verrt beruft sie sich hauptschlich auf Bildungsinhalte und deren Struktur. In der Forschung hat sich bereits eine Tradition der Diskussion ber die Struktur der Bildungsinhalte und dem Zusammenhang von Lehren und Lernen entwickelt. Im Zuge dieser Diskussion formulierte Klafki vier Dimensionen durch die das didaktische Feld bestimmt sei. Klafki benennt sie wie folgt: Geschichtlichkeit individuelles Selbstverstndnis allgemeine Sinngebung und Struktur der Inhalte. Diese Dimensionen mnden schlielich in den fnf Leitfragen der didaktischen Analyse. Diese soll im Folgenden nher beschrieben und anhand eines Beispiels konkretisiert werden. Hilbert Meyer der sich mit Klafkis Theorie auseinandersetzte und dessen Arbeit Grundlage dieser Hausarbeit sein soll rechtfertigt den Fokus auf den Bildungsbegriff damit dass Erziehung und Bildung nicht nur unter Effektivittsgesichtspunkten betrachtet werden drfen. Daher sei es von Nten dass der Didaktik ein definierter Bildungsbegriff zugrunde liegt. Dementsprechend wird zunchst die Rekonstruktion des Bildungsbegriffs im Mittelpunkt stehen um dan