���Was das H��nschen nicht lernt...

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Psychologie - Intelligenz und Lernpsychologie Europa-Universitt Flensburg (ehem. Universitt Flensburg) Sprache: Deutsch Abstract: In einer Zeit in der Lerninhalte bereits in vorschulischen Bereichen thematisiert werden und die Komplexitt des bentigten Wissens in den verschiedenen Lebenssituationen und Lebensabschnitten rasant zunimmt ist die Eektivitt des Lernens also der Erfolg der Vermittlung und besonders der Selbstvermittlung von Lernstoen mehr und mehr eine formulierte grundstzliche Voraussetzung um insbesondere die in der schulischen Bildung vorgegebenen und in der beruichen Aus- und Weiterbildung erwnschten Ziele erreichen zu knnen. Durch meine Ttigkeit in einer Lerntherapeutischen Praxis habe ich hug Kontakt mit Kindern die bereits an den Vorgaben der zu erreichenden Ziele durch die Schule zu scheitern drohen. Nicht etwa weil diese Ziele nicht dem individuellen intellektuellen Leistungsvermgen entsprechen sondern weil die Masse und Komplexitt der Lerninhalte die durch die zuvor oder zeitgleich erworbenen Fhigkeiten der eigenverantwortlichen Strukturierung und Methodik des Lernens bedingten tatschliche Quantitt des Erreichbaren bersteigt. Von der Qualitt des Erreichten ganz zu schwei-gen. In einem Gesprch mit einem verzweifelten Elternpaar el ein Satz der mich stutzen lie und dessen tiefere Bedeutung ich seither immer wieder vor Augen habe: Es wird nur gesagt was gelernt werden soll - aber keiner sagt uns wie!