Welche Zusammenh��nge bestehen zwischen sch��ler- oder lehrerzentrierten Arbeitsphasen und der emotionalen Befindlichkeit von Lehrenden?

Forschungsarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich BWL - Didaktik Wirtschaftspädagogik Note: 17 Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik) Veranstaltung: Forschungsfragen der Wirtschaftspädagigk Sprache: Deutsch Abstract: Trotz des wissenschaftlich längst vollzogenen Paradigmenwechsels weg von traditionellem Lernen hin zu konstruktivistischem Lernen scheint der fragendentwickelnde Frontalunterricht immer noch die dominierende Unterrichtsform in deutschen Schulen zu sein (SEIFRIED 2006a 109). Dieser mit stark lehrerzentrierten Arbeitsphasen einhergehende Unterricht sieht sich jedoch bereits seit Anfang der siebziger Jahre zunehmender Kritik ausgesetzt (SCHEWIOR-POPP 1998 112-113). Bemängelt wird etwa dass Schülerfragen oftmals keine Rolle spielen (SEMBILL WUTTKE SEIFRIED EGLOFFSTEIN & RAUSCH). Einige Forschungsprojekte haben diese Problematik aufgegriffen und die Auswirkungen eher schüler- bzw. lehrerzentrierter Unterrichtformen auf die Schüler untersucht (siehe hierzu etwa SEMBILL 1984; SEMBILL 2004; SEMBILL SCHUHMACHER WOLF WUTTKE & SANTJER-SCHNABEL 2001 257ff.; GRUEHN 2000; SEIDEL 2003a). Dadurch konnte sicherlich ein großer Beitrag geleistet werden diese Schwachstelle im deutschen Schulsystem (wieder) in den Blickpunkt des Interesses zu rücken. Allerdings muss konstatiert werden dass zum aktuellen Zeitpunkt keinerlei Untersuchung bekannt ist die sich explizit mit dem Lehrererleben und insbesondere der Emotionalen Befindlichkeit von Lehrkräften in Abhängigkeit eher schüler- oder lehrerzentrierter Unterrichtsformen befasst. Daher kann diesbezüglich von einer Forschungslücke ausgegangen werden. Das Konstrukt der Emotionalen Befindlichkeit wurde im Rahmen von Lehr-Lern-Prozessen bisher vor allem im Zusammenhang mit Lernmotivation und Lernprozessen (vgl. etwa die Arbeiten von ACHTENHAGEN LÜDECKE & SEMBILL 1988 50ff.; LÜDECKE-PLÜMER 1991 SEIFRIED & SEMBILL 2005 656ff.; SEMBILL 2003 181ff.) Lernumgebungen (SAN