Wie gehen Sportlehrkräfte mit Inklusion um? Eine Interviewstudie

Masterarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Pädagogik - Inklusion Note: 13 Universität Vechta; früher Hochschule Vechta Sprache: Deutsch Abstract: Die zentrale Forschungsfrage dieser Arbeit: Wie gehen Sportlehrkräfte mit Inklusion um? Um sich einen Eindruck über den Umgang der Sportlehrkräfte mit dem inklusiven Sportunterricht zu verschaffen werden die Sportlehrkräfte mithilfe eines Leitfadeninterviews befragt. Dabei wird nach verschiedenen Aspekten des inklusiven Sportunterrichts gefragt wie beispielsweise das Wissen über den Inklusionsbegriff der Umgang mit Heterogenität sowie die Potenziale oder Herausforderungen eines inklusiven Sportunterrichts. Neben der zentralen Fragestellung sollen weitere Fragen beantwortet werden: Gibt es Zusammenhänge zwischen verschiedenen Variablen wie z. B. dem Alter der Schulform oder den Vorerfahrungen und den inklusionsbezogenen Einstellungen der Sportlehrkräfte? Und: Welches sind die zentralen Herausforderungen des inklusiven Sportunterrichts?. Das Ziel dieser Arbeit ist es den Umgang der Sportlehrkräfte mit Inklusion im Sportunterricht und die inklusionsbezogenen Einstellungen dazu zu erheben.Die vorliegende Arbeit gliedert sich in einen theoretischen und einen empirischen Teil. Im ersten Teil der Arbeit werden zunächst theoretische Grundlagen behandelt. Kapitel 2 beginnt mit einer detaillierten Darstellung und Erläuterung des Begriffs der Heterogenität. Es reicht von einer allgemeinen Begriffsdefinition bis hin zum Umgang mit Heterogenität konkret im (Sport)Unterricht. Darauf folgt der nächste Themenkomplex „Inklusion bei dem die Begriffe Integration und Inklusion definiert und diskutiert werden. Das nächste Unterkapitel 2.3 beschäftigt sich mit dem inklusiven Sportunterricht. Es werden die Bedeutung Ziele sowie wesentliche Rahmenbedingungen zur gelingenden Inklusion dargestellt. Weiterhin erfolgt ein Überblick über Herausforderungen und Probleme die mit dem inklusiven Anspruch einhergehen. Im 3. Kapitel