Więcej mężczyzn w szkole podstawowej!?

W Austrii w roku szkolnym 2013/14 w szkołach podstawowych 78% nauczycieli stanowili mężczyźni. Niniejsza praca bada stanowiska i uzasadnienia dotyczące postulatu zwiększenia liczby mężczyzn w szkołach podstawowych w dyskursie naukowym oraz wśród nauczycieli szkół podstawowych. Szczególny nacisk położono na kontekst socjologiczny. Po przedstawieniu danych statystycznych dotyczących mężczyzn w szkołach podstawowych w Austrii opisano pole dyskursu. W ramach kategoryzacji jakościowych aspektów tego postulatu argumenty przyporządkowano do kontekstu psychologii rozwojowej pedagogiki i socjologii. W wywiadach z nauczycielami szkół podstawowych przeprowadzonych zgodnie z wytycznymi potwierdzono hipotezę badawczą: argumenty z kontekstu socjologicznego pojawiają się w wywiadach spontanicznie bez wprowadzenia. Po przeglądzie literatury i danych empirycznych przedstawiono perspektywy dla praktyki. W literaturze naukowej i wśród nauczycieli większa liczba wykwalifikowanych mężczyzn w szkole podstawowej jest postrzegana jako wzbogacenie. Istnieją jednak sprzeczne argumenty dotyczące konieczności wprowadzenia takiego wymogu.