Wielorakie inteligencje i krytyczne myślenie w umiejętności pisania w ramach egzaminu IELTS

W dziedzinie nauki języków pisanie postrzegane jest jako proces odkrywania który stwarza możliwości ciągłego uczenia się. Łatwo zrozumieć że pisanie samo w sobie jest sposobem strukturyzowania formułowania i reagowania na świat wewnętrzny i zewnętrzny. W tym momencie sensowne jest pytanie czy i w jaki sposób badanie inteligencji wielorakich i krytycznego myślenia może być pomocne dla uczniów lub nauczycieli. W niniejszym badaniu podjęto próbę zbadania zdolności przewidywania wyników testu IELTS Academic Writing przez zadania integracyjne oparte na inteligencji wielorakiej (MIIT) i krytycznym myśleniu. W rezultacie związek między wynikami uczestników w zadaniach MIIT a wynikami testu IELTS Academic Writing został potwierdzony przez zestaw silnych i dodatnich współczynników korelacji. W ten sposób zestaw silnych i pozytywnych regresji liniowych wykazał że wyniki w MIIT mają moc predykcyjną w odniesieniu do wyników w akademickim teście pisania IELTS. Ostatecznie po porównaniu wielkości efektów zarówno dla MIIT jak i krytycznego myślenia w odniesieniu do wyników w akademickim teście pisania IELTS na korzyść MIIT hipoteza o równych efektach została skutecznie odrzucona.