Wortbildung im Deutschunterricht - Wortschatzarbeit und Sprachreflexion

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Germanistik Note: 2 Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen (Deutsche Philologie - Didaktik) Veranstaltung: HS Sprachkompetenz als Ziel und Gegenstand des Deutschunterrichts Sprache: Deutsch Abstract: Der Grammatikunterricht ist bei den meisten Schlern unbeliebt. Die Inhalte sind eher trocken ein Bezug zum Alltag oder zur Lebenswelt der Schler lsst sich bei der Behandlung oft nur schwer herstellen. Auch die Wortbildung spielt im Deutschunterricht eine eher untergeordnete Rolle denn mit deren Regeln werden die Schler nur rudimentr vertraut gemacht; die Lehrplne fordern ja auch keine intensive Thematisierung der Wortbildung. Diese Umstnde knnen als Chance gesehen werden das Interesse am Grammatikunterricht durch den bis dato unverbrauchten und wohl nicht negativ konnotierten Begriff der Wortbildung zu wecken. Ein Wort ist krzer und griffiger als beispielsweise eine syntaktische Einheit. Die Analyse eines einzelnen Wortes also weniger abschreckend als die eines Satzes. Als Ansatzpunkt bieten sich Wortbildungsprodukte aus der Alltagssprache an. Aus den Gebieten der Politik Gesetzgebung Werbung und Technik kommen immer wieder Neubildungen in den Bereich der Alltagssprache die auch nicht selten Gegenstand gesellschaftlicher Diskussionen sind. Ein Beispiel ist das seit 1991 von einer Jury der Universitt Frankfurt gekrte Unwort des Jahres. Diese Aktion soll in erster Linie zu mehr sprachkritischer Reflexion fhren. Gekrt werden Wrter die sachlich in hohem Mae unangemessen sind oder gar die Menschenwrde verletzen. Bei den Unworten handelt es sich meist um Neologismen und zudem oft um Komposita. Das Unwort des Jahres 2002 lautete Ich-AG. Der Begriff erhielt eine negative Konnotation obwohl er nichts Negatives bezeichnet. Dieser Umstand lsst zwei Rckschlsse zu: erstens neigen die Sprecher in grerem Ma als frher dazu Neologismen in ihre Alltagssprache zu integrieren und zweitens di