Wpływ animacji programu Geometer's Sketchpad na osiągnięcia uczniów

Badanie przeprowadzono w celu oceny wpływu wykorzystania animacji Geometer's Sketchpad na osiągnięcia uczniów dziewiątej klasy w zakresie geometrii płaskiej w szkole średniej Meskerem. W badaniu zastosowano quasi-eksperymentalny projekt po którym nastąpił test wstępny i końcowy z grupą kontrolną nieekwiwalentną. Z czternastu sekcji wybrano losowo dwie nienaruszone sekcje i przypisano jedną jako grupę kontrolną a drugą jako grupę eksperymentalną. Uczniom przeprowadzono testy wstępne i końcowe w celu zebrania wyników osiągnięć obu grup. Ponownie przeprowadzono testy przed i po aby zebrać opinie uczniów na temat GSP przed i po zakończeniu eksperymentu w grupie eksperymentalnej. Badaniem objęto 59 uczniów z czego 27 znalazło się w grupie eksperymentalnej a 32 w grupie kontrolnej. Badanie wykazało że nie ma istotnej różnicy między średnimi wynikami testu wstępnego grupy kontrolnej i eksperymentalnej. Istnieje jednak istotna różnica między średnimi wynikami testu końcowego grupy kontrolnej i eksperymentalnej. Istnieje istotna różnica między średnimi wynikami nauki geometrii metodą tradycyjną a metodą wykorzystującą animacje GSP.