Wpływ doświadczeń symulacyjnych na nabywanie umiejętności krytycznego myślenia

Celem tego porównawczego projektu eksperymentalnego było porównanie wpływu doświadczeń edukacyjnych opartych na symulacjach z tradycyjnymi praktykami klinicznymi na nabywanie umiejętności krytycznego myślenia przez studentów pielęgniarstwa w ramach kursu poświęconego matkom i dzieciom. W programach pielęgniarskich wprowadzono innowacyjne metody nauczania aby uzupełnić niedostateczną liczbę miejsc na praktykach klinicznych i wykładowców. Wykorzystano wygodną próbę podłużną obejmującą 45 studentów drugiego roku pielęgniarstwa którzy zapisali się na kurs poświęcony matkom i dzieciom. Cztery grupy eksperymentalne składające się z 24 studentów zostały poddane ośmiogodzinnym doświadczeniom edukacyjnym opartym na symulacjach zamiast jednego stażu klinicznego. Podczas ośmiogodzinnego dnia symulacji studenci uczestniczyli w trzech różnych symulacjach dotyczących opieki nad matką i dzieckiem. Trzy grupy kontrolne składające się z 21 studentów zostały poddane wyłącznie tradycyjnym stażom klinicznym. Do pomiaru krytycznego myślenia w odniesieniu do doświadczeń edukacyjnych wykorzystano test przed i po badaniu wykorzystujący test rozumowania w naukach o zdrowiu. Wyniki badania wskazują że symulacje i tradycyjne doświadczenia kliniczne mają niejednoznaczny wpływ na nabywanie umiejętności krytycznego myślenia przez studentów pielęgniarstwa.