Wpływ praktycznych strategii nauczania na osiągnięcia uczniów

Badania wykazały że konwencjonalna metoda stosowana przez większość nauczycieli geografii w nauczaniu czytania i interpretacji map (która jest obowiązkowym elementem egzaminów z geografii praktycznej) prowadzi do słabego zrozumienia tej koncepcji wśród uczniów szkół średnich. Wyniki uczniów w tym aspekcie geografii praktycznej w egzaminach Senior Secondary School Certificate Examinations przeprowadzonych zarówno przez West African Examinations Council (WAEC) jak i National Examinations Council (NECO) nie są zachęcające. Jednym z kluczowych czynników wskazanych jako przyczyna słabych wyników uczniów w egzaminach z geografii praktycznej jest strategia nauczania stosowana przez nauczycieli. W związku z tym niniejsza praca bada wpływ praktycznych strategii nauczania na wyniki uczniów szkół średnich w zakresie topografii w strefie edukacyjnej Ganye. Badania przeprowadzono w kontekście trudności z abstrakcyjnym myśleniem jakie napotykają uczniowie szkół średnich podczas nauki topografii.