Wpływ raczkowania na naukę czytania

Celem tego badania jest określenie związku między raczkowaniem a czytaniem w celu dostarczenia informacji nauczycielom i rodzinom. Badanie to opiera się na neuropsychologii jako linii badawczej i jej związku z różnymi umiejętnościami wizualnymi. Podstawa teoretyczna opiera się na wkładzie jaki klasyczni teoretycy tacy jak Piaget (1983) Gesell (1958) Bruner (1998) wnieśli w rozwój psychomotoryczny i jego związek z nabywaniem umiejętności czytania. Podobnie konieczne było również rozważenie niektórych aktualnych badań międzynarodowych i krajowych które odnoszą się do tej kwestii. W szczególności te odnoszące się do relacji raczkowanie-czytanie. Jeśli chodzi o metodologię zastosowaną do przeprowadzenia badania wykorzystano metodę analizy historycznej i logicznej; jest to badanie opisowe z projektem dokumentalnym. Po zebraniu danych bibliograficznych wyciągnięto wniosek że stymulowanie niemowląt do raczkowania przynosi korzyści w zakresie umiejętności czytania i pisania.