?ywa biblioteka

Niniejsze badanie mia?o na celu scharakteryzowanie znaczenia zaanga?owania uczniów i nauczycieli w projekt ?ywej Biblioteki w szkole podstawowej zw?aszcza w klasach pi?tych poniewa? znajduj? si? one w okresie przej?ciowym tj. pod koniec drugiego cyklu i na pocz?tku trzeciego cyklu w pedagogicznej praktyce czytania i pisania w celu przeanalizowania koncepcji które z niej wynikaj? i jej przejawów w nauczaniu. W tym sensie postrzegamy koncepcje rozwoju aktu czytania i pisania jako aspekty pomocnicze sposobu pracy pedagogicznej który obejmuje metod? relacj? nauczyciel-ucze? i rozumienie uczenia si? które mo?na rozpocz?? od pracy biblioteki pomagaj?c nauczycielom klasowym z pozytywnymi wynikami tym którzy stawiaj? na propozycj?. Aby przeprowadzi? badania wybrali?my badania uczestnicz?ce i jako?ciowe jako nasze podej?cie metodologiczne. Wykorzystali?my kwestionariusz obserwacj? po?redni? i tworzenie tekstów zwi?zanych z czytaniem w klasie i bibliotece.