Zastosowanie uczenia się kontekstowego w tworzeniu prezentacji multimedialnych

W procesie uczenia się konieczne jest zastosowanie modelu uczenia się kontekstowego w ramach którego uczniowie otrzymują koncepcję którą samodzielnie przekształcają w wiedzę opartą na własnych doświadczeniach. Uczenie się kontekstowe wymaga współpracy między uczniami w ramach nauki grupowej krytycznego myślenia i zadawania sobie nawzajem pytań aby móc rozwiązać problem. Zastosowanie uczenia się kontekstowego w tworzeniu prezentacji multimedialnych może zwiększyć motywację uczniów co widać na przykładzie wzrostu aktywności uczniów w pierwszym cyklu do 7396% a w drugim cyklu do 902%. Średnia wartość efektów uczenia się wynosząca 7450 w pierwszym cyklu wzrosła do 819 w drugim cyklu a pełne opanowanie materiału przez 75% uczniów w pierwszym cyklu wzrosło do 100% w drugim cyklu co oznacza że uczniowie potrafią wykorzystać dowolne elementy multimedialne podczas tworzenia prezentacji. Książka ta jest skierowana do naukowców stosujących różnorodne podejścia do nauczania w celu motywowania studentów do krytycznego myślenia uczestnictwa perspektywicznego myślenia odpowiedzialności kreatywności innowacyjności i współpracy w rozwiązywaniu problemów.