Zespoły zarządzające szkołami

Badanie zostało przeprowadzone w ramach paradygmatu interpretacyjnego z wykorzystaniem jakościowego podejścia badawczego projektu studium przypadku oraz celowego doboru próby dyrektorów szkół którzy wzięli udział w badaniu. Badanie wykazało że zespoły zarządzające szkołami i rodzice stosują jednostronne i dwustronne strategie komunikacji w celu omówienia ważnych kwestii dotyczących postępów uczniów. Zidentyfikowano czynniki utrudniające skuteczną komunikację między rodzicami a zespołami zarządzającymi szkołami na obszarach wiejskich takie jak brak przekazywania informacji przez zespoły zarządzające ograniczony udział rodziców w podejmowaniu decyzji dotyczących ważnych kwestii dotyczących ich dzieci oraz język jako główna bariera między rodzicami a szkołami na obszarach wiejskich. Wielu rodziców w społecznościach wiejskich ma niski poziom wykształcenia dlatego mają trudności z nawiązaniem kontaktu ze szkołą. Stwierdzono również że zła sytuacja społeczno-ekonomiczna wpływa na komunikację między rodzicami a nauczycielami. Wielu rodziców nie stać na zakup telefonów komórkowych które ułatwiłyby komunikację między nimi a szkołą. Korzystanie z telefonów komórkowych stanowi również poważną przeszkodę dla rodziców.