Zrozumienie nauczania i uczenia się

Książka ta stanowi narracyjne studium praktyki nauczania i uczenia się (SoTL) oraz osobistego procesu zdobywania wiedzy przez nauczycieli w samodzielnie utworzonej społeczności nauczycieli akademickich w Chinach. Zgodnie z koncepcją Boyera (1990) zgodnie z którą badania powinny być włączone do nauczania jako nauka o nauczaniu i uczeniu się (SoTL) Huber i Hutchings (2005) teoretyzują SoTL w ramach czterech podstawowych praktyk liniowego procesu indywidualnej ekspresji w zakresie badań i publikacji. Jednak niewiele uwagi poświęcono ważnej dynamice wspólnego uczenia się. Przyjmując społeczną teorię uczenia się i „społeczności praktyki Wengera (1998 2002) niniejsza książka rozszerza ramy Huber & Hutchings w celu zbadania zintegrowanej formy indywidualnej i wspólnej praktyki SoTL. „Osobista wiedza praktyczna Connelly'ego Clandinina i He (1997) jest rozpatrywana w świetle „społeczności prawdy Palmera (1998) której celem jest opracowanie zintegrowanej perspektywy zrozumienia ewoluującej osobistej wiedzy praktycznej nauczycieli w społeczności SoTL.