Geschichtsbücher zu Zeiten totalitärer Herrschaft; Schulbuchanalyse

Studienarbeit aus dem Jahr 1998 im Fachbereich Didaktik - Geschichte Note: 1 Universität Wien (Institut für Wirtschafts- und Sozialgeschichte) Veranstaltung: Einführung in das Studium der Geschichte Sprache: Deutsch Abstract: Mit dieser Analyse vier verschiedener Schulbücher die unter den Bedingungen einer Diktatur entstanden sind wurde das Ziel verfolgt Strategien zur Beeinflussung der SchülerInnen durch Lehrbücher aufzuzeigen. Es war zu vermuten dass sich in Zeiten einer besonders rigorosen und vereinheitlichenden Schulpolitik wie sie unter totalitärer Herrschaft zu beobachten ist Tendenzen der Einflussnahme die auch unter anderen Bedingungen gegeben sind in besonders deutlicher Weise finden lassen. Sie aufzuzeigen könnte die Sensibilität für subtilere Formen absichtlicher oder unabsichtlicher ideologischer Ausrichtung stärken.Gewählt wurde je ein Lehrbuch aus dem Fach Geschichte aus der Zeit des italienischen Faschismus des Nationalsozialismus in Deutschland des österreichischen „Ständestaats und des kommunistischen Systems in der Tschechoslowakei. Damit sollen natürlich keineswegs die entsprechenden politischen Systeme gleichgesetzt werden.Bei der Analyse zeigte sich dass alle vier untersuchten Bücher eine ideologisch gefärbte und stark wertende Darstellung von Geschichte boten. Alle sind in hohem Ausmaß als identifikatorisch zu bezeichnen sie sollten den SchülerInnen eine Identität aufdrängen und zugleich Herrschaft legitimieren. Ebenso ist ihnen gemeinsam dass sie Geschichte in der Art einer „Heilsgeschichte erzählten. Das italienische deutsche und tschechoslowakische Buch erfüllten damit den vom herrschenden Regime erteilten Auftrag indem Mussolini Hitler bzw. das kommunistische System als „Retter präsentiert wurden. Beim österreichischen Buch lagen die Dinge komplizierter da sich herausstellte dass formal zwar die vom österreichischen Regime der Jahre 1933 bis 1938 aufgestellten Forderungen erfüllt wurden mindestens einer der b